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????????近日,為有效應(yīng)對(duì)疫情帶來的影響，消除學(xué)生和家長因長期居家產(chǎn)生的焦慮情緒，指導(dǎo)好學(xué)生的居家學(xué)習(xí)和生活，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新家校溝通渠道，通過組織開展線上家訪活動(dòng)，架起戰(zhàn)“疫”連心橋，形成家校育人合力，提高了學(xué)生及其家長的獲得感和滿意度。

????????這次“面對(duì)面”云上家訪活動(dòng)，以學(xué)生或小組為單位，通過電話訪談、視頻聊天、網(wǎng)絡(luò)問卷等線上方式進(jìn)行，旨在全面了解學(xué)生居家生活與學(xué)習(xí)的基本情況和情緒反應(yīng)，征求家長意見建議，做好對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)調(diào)控和動(dòng)態(tài)管理，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)安排學(xué)習(xí)與生活，傳播抗擊疫情的科學(xué)方法，傳遞敬畏自然的生命態(tài)度，幫助孩子找回班集體的熟悉感、安全感和歸屬感。

????????家訪過程中，學(xué)校充分發(fā)揮黨員、干部帶頭作用，立足全員育人導(dǎo)師制，實(shí)行干部包靠年級(jí)、班主任包靠班級(jí)、教師包靠學(xué)生的三級(jí)育人包靠制度。每位導(dǎo)師采用單向認(rèn)領(lǐng)、雙向選擇的方式，組建學(xué)習(xí)共同體、導(dǎo)師“小家庭”、首席導(dǎo)師團(tuán)等小組織，對(duì)包靠學(xué)生有針對(duì)性的開展思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等工作。對(duì)特殊群體學(xué)生，積極協(xié)調(diào)解決家庭困難學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)不通等問題，對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員、復(fù)工家庭子女，重點(diǎn)解決缺乏看護(hù)和學(xué)業(yè)督促問題，真正起到了課前提醒“小鬧鐘”、家庭危機(jī)“和事佬”的作用，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師育人全員參與，教師關(guān)愛不落不漏。

????????學(xué)校還充分利用此次家?；?dòng)機(jī)會(huì)，積極開展問題征集活動(dòng)。針對(duì)家長特別關(guān)注的科學(xué)防疫、居家生活、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成等5個(gè)方面，設(shè)計(jì)20個(gè)問題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。各學(xué)校對(duì)家長問卷反饋的問題、困難、建議進(jìn)行全面梳理和分析研究，第一時(shí)間反饋給相關(guān)科室和教師，制定相應(yīng)工作方案，實(shí)打?qū)嵉倪M(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。（孫愛霞）