趙東元：用敬業(yè)愛(ài)生詮釋教育情懷 引領(lǐng)科學(xué)探索新征程
來(lái)源：新華網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2024-09-11 17:21:58
新華網(wǎng)北京9月11日電（記者 商亮 岳祥芝）三年前，他將剛剛領(lǐng)到的2020年度國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)證書(shū)輕放進(jìn)帆布袋，匆匆趕回上海為本科生授課；兩年前，獲評(píng)上海市科技功臣，他僅簡(jiǎn)短發(fā)言后便迅速離去，留下一句“謝謝大家，我去上課”。今年，教師節(jié)來(lái)臨之際，他榮獲全國(guó)教書(shū)育人楷模榮譽(yù)稱號(hào)，盡顯教育情懷。從教三十余年，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“敬業(yè)愛(ài)生”的深刻內(nèi)涵，眾多榮譽(yù)加身，他一直最喜歡大家叫他“趙老師”，他就是中國(guó)科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院院長(zhǎng)趙東元。
傾情授課 點(diǎn)燃青年求知之火
《普通化學(xué)》作為復(fù)旦大學(xué)的一門(mén)通識(shí)課程，旨在教授化學(xué)原理與基礎(chǔ)知識(shí)，趙東元已經(jīng)面向自然科學(xué)大類(lèi)本科生講授該課程20余年。該課程獲上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為復(fù)旦大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革示范課程，每次開(kāi)設(shè)都備受學(xué)生追捧。趙東元對(duì)教學(xué)本身的熱愛(ài)溢于言表：“站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生們稚嫩的臉龐和求知的眼神，是一種幸福。”
趙東元表示，課堂教學(xué)不僅是在傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的興趣，引領(lǐng)他們進(jìn)入科學(xué)殿堂，帶他們對(duì)科學(xué)方法、科學(xué)原理有深刻的理解。多年來(lái)，趙東元在課堂上總是提出許多富有創(chuàng)意的問(wèn)題，他笑言，我喜歡在課上跟同學(xué)們探討一些看起來(lái)“異想天開(kāi)”的問(wèn)題，因?yàn)榛瘜W(xué)科學(xué)已有數(shù)百年的歷史，形成完整的知識(shí)體系，要鼓勵(lì)學(xué)生在扎實(shí)的化學(xué)原理基礎(chǔ)上，勇于探索、敢于創(chuàng)新。他以自己開(kāi)枝散葉的教學(xué)方式傳遞了知識(shí)，更點(diǎn)燃了學(xué)生們的求知之火，帶他們?cè)诳茖W(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。
不懼失敗 甘坐科研“冷板凳”
有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)的兩大分支，自組裝是無(wú)機(jī)材料化學(xué)研究中，一種基于基本結(jié)構(gòu)單元（分子，超分子，納米材料）自發(fā)形成有序結(jié)構(gòu)的技術(shù)。傳統(tǒng)的自組裝技術(shù)多依賴于有機(jī)分子單一過(guò)程，形成無(wú)機(jī)多孔材料。趙東元帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獨(dú)辟蹊徑，設(shè)想能否創(chuàng)制一種類(lèi)似塑料又軟又輕又好用的有機(jī)高分子介孔材料。在歷經(jīng)多次失敗之后，趙東元團(tuán)隊(duì)提出有機(jī)-有機(jī)自組裝的創(chuàng)新路線，他們不僅成功研制出介孔有機(jī)高分子和介孔碳材料，更將這些基礎(chǔ)研究成果應(yīng)用于石油化工的重油加氫裂化工藝中，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。
談及科研心得，趙東元坦言，很多科研工作講起來(lái)，都是靈光一閃得到的啟發(fā)成功研發(fā)出的新材料，但其實(shí)每次成功背后，都是無(wú)數(shù)次的失敗、嘗試、再失敗、再嘗試。所以，坐得住冷板凳、承受得了失敗的打擊是科研工作者必須要耐得住的寂寞、經(jīng)得起的考驗(yàn)。
團(tuán)隊(duì)建設(shè) 助力青年成長(zhǎng)成才
青年是國(guó)家的未來(lái)，趙東元說(shuō)：“青年人思想活躍，能迸發(fā)出很多超常的想法，而科學(xué)需要打破常規(guī)帶來(lái)創(chuàng)新。”因此，他非常注重科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，傾力于年輕學(xué)者的成長(zhǎng)與發(fā)展。
趙東元常常與年輕學(xué)者分享自己的科研經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“作為老師，我們會(huì)教你們做科研的方法，引導(dǎo)你們進(jìn)入科研領(lǐng)域。剩下的靠你們大膽嘗試，敢闖無(wú)人區(qū)。”他深知，教師的最大作用，是激發(fā)學(xué)生的興趣，與他們一同探討，一同完善科研成果，直至概念升華至理論的高度。人才不是教出來(lái)的，是“悟”出來(lái)的！
在趙東元的指導(dǎo)下，他的六位研究生榮獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文（含提名），這是對(duì)他育人理念的最好證明。他堅(jiān)信，研究生培養(yǎng)不能僅停留在知識(shí)傳授層面，更重要的是個(gè)性化的引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，因此，趙東元辦公室的門(mén)永遠(yuǎn)向?qū)W生們敞開(kāi)，隨時(shí)歡迎學(xué)生來(lái)進(jìn)行探討，無(wú)論是出差還是在校，學(xué)生有問(wèn)題、有困惑、科研有進(jìn)展都可以第一時(shí)間獲得趙老師的悉心指導(dǎo)。
堅(jiān)定支持 挖掘問(wèn)題背后規(guī)律
在趙東元的教育理念中，鼓勵(lì)是不可或缺的一環(huán)。在科研過(guò)程中，他是學(xué)生堅(jiān)定的支持者，不斷給予他們信心和動(dòng)力。“一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程是很難的，我要做的，就是不斷的給學(xué)生信心，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣，發(fā)揮自我，才能創(chuàng)新做好工作。”他認(rèn)為，科研工作靠的不僅僅是實(shí)驗(yàn)技巧，更要靠自己的智慧、理性思維和邏輯推理能力。所以，他常常與學(xué)生一起探討科研問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考，挖掘問(wèn)題背后的科學(xué)規(guī)律。
他認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，科研不僅僅是枯燥的實(shí)驗(yàn)和繁瑣的數(shù)據(jù)處理，更是一種探索未知、追求真理的旅程。在這段旅程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我思想動(dòng)力是至關(guān)重要的驅(qū)動(dòng)力，它們將推動(dòng)學(xué)生不斷前行，勇攀科研高峰。
從教以來(lái)，尤其是成為教書(shū)育人楷模，趙東元說(shuō)，這是他再出發(fā)的一個(gè)起點(diǎn)，“我們還是要深刻思考教育的目的和本質(zhì)，教師，不但要愛(ài)崗敬業(yè)，還要思考教育要怎么樣才能夠激發(fā)人的興趣，去探索未知。在國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)有非常好的教育的基礎(chǔ)上，我想這是將來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的方向。”
責(zé)任編輯：陳曉芳
